Interculturalidad y sustentabilidad

Luicitho LD
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Interculturalidad y sustentabilidad


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de la problemática cultural
Duración: 45 minutos


Objetivos de aprendizaje:



  • Identificar la relación de los pueblos originarios y otras culturas del país con la naturaleza.

  • Reconocer el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social.

  • Comprender la importancia de promover el bienestar con respeto y protección a través de acciones colectivas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: El docente realiza una introducción al tema de interculturalidad y sustentabilidad, explicando en qué consiste y por qué es importante.

  2. Lluvia de ideas: Se promueve una discusión grupal para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre cómo los pueblos originarios y otras culturas se relacionan con la naturaleza.

  3. Análisis de imágenes: El docente muestra imágenes que representan diferentes ejemplos de interculturalidad y sustentabilidad en la relación de los pueblos originarios y otras culturas con la naturaleza. Los alumnos analizan las imágenes y comentan lo que observan.

  4. Reflexión en grupos: Los alumnos se dividen en grupos pequeños para discutir y reflexionar sobre preguntas como: ¿Qué impacto negativo ha tenido la humanidad en el medio natural y social? ¿Qué acciones colectivas podríamos realizar para promover el bienestar con respeto y protección? ¿Cómo podríamos preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica?

  5. Puesta en común: Cada grupo comparte las conclusiones de su discusión con el resto de la clase.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: El docente observa la participación de los alumnos durant