Introducción al valor de las monedas y billetes

Patricia Bastida
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al valor de las monedas y billetes
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos reconocerán el valor de las monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una variedad de monedas y billetes, tanto reales como de juego.

    • Preguntar a los alumnos si saben para qué se utilizan estos objetos y si conocen su valor.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de clasificación, donde los alumnos deberán agrupar las monedas y billetes según su valor.

    • Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones en las que deben utilizar el dinero (por ejemplo, comprar un helado, pagar una entrada al cine, etc.) y preguntarles cuánto dinero necesitan para cada situación.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer el valor del dinero en la vida cotidiana.

    • Plantear a los alumnos el reto de estimar para qué les alcanza cierta cantidad de dinero en diferentes situaciones.




Sesión 2:
Tema: Aplicación del valor de las monedas y billetes en situaciones reales
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos utilizarán los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre el valor de las monedas y billetes.

    • Preguntar a los alumnos si se han encontrado en situaciones en las que han tenido que utilizar el dinero en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Plantear a los alumnos diferentes situaciones en las que deben utilizar el dinero, como comprar un refresco en la tienda o pagar por una actividad recr