Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Yesenia Sanchez
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase - Educación Socioemocional / Tutoría


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre las diversas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que existen.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación conflictiva relacionada con la convivencia.

  2. Cada grupo deberá analizar la situación desde diferentes perspectivas (formas de ser, pensar, actuar y relacionarse).

  3. Los grupos deberán llegar a un consenso sobre la mejor forma de abordar la situación, considerando las diferentes perspectivas.

  4. Cada grupo compartirá sus conclusiones con el resto de la clase.


Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión grupal sobre los resultados obtenidos.

  2. Destacar la importancia de considerar las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para lograr un mayor bienestar personal y social.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  1. Recordar la sesión anterior y las conclusiones obtenidas.

  2. Presentar una situación real relacionada con la orientación educativa y el problema a abordar.

  3. Preguntar a los alumnos cómo podrían aplicar lo aprendido en la sesión anterior para resolver la situación planteada.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en parejas y asignarles roles (or