Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Cristian Ivan Salvador
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Sesión 1:
Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de comprender los rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el tema a tratar en esta sesión.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden por "estilos de vida" y "modelos de desarrollo".

    • Presentar el problema: "El alumno conoce la importancia de cuidar los recursos naturales" y discutir brevemente sobre por qué es importante cuidar la biodiversidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proyectar una presentación de diapositivas que muestre ejemplos de estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

    • Facilitar una discusión en grupo sobre las imágenes mostradas y las consecuencias negativas para la biodiversidad.

    • Promover el pensamiento crítico haciendo preguntas como: ¿Qué podemos hacer para cambiar estos estilos de vida y modelos de desarrollo? ¿Cómo podemos contribuir a preservar la biodiversidad en nuestra comunidad?



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que, como tarea, investiguen sobre acciones de consumo sustentable que puedan implementar en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.

    • Responder preguntas finales y agradecer la participación de los alumnos.




Sesión 2:
Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de proponer y realizar acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad par