El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Nury Hernández
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Objetivo: Dialogar acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de conocer y proteger su integridad.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de riesgo que puedan afectar la integridad de las personas.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos un caso ficticio de un niño que está siendo víctima de maltrato o abuso.

    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y pedirles que analicen el problema y reflexionen sobre cómo podrían ayudar al niño.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos diferentes recursos (libros, videos, internet) para que investiguen sobre los derechos de la niñez, las situaciones de riesgo y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

    • Guiar y apoyar a los alumnos durante su investigación.



  4. Trabajo en grupos (10 minutos):



    • Pedir a los grupos que compartan sus hallazgos e ideas sobre cómo ayudar al niño del caso planteado.

    • Fomentar la participación activa y el respeto hacia las opiniones de los demás.



  5. Puesta en común (10 minutos):



    • Invitar a los grupos a exponer sus propue