Introducción al tema y formulación de hipótesis

Danny Peña
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de hipótesis



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre la diferencia entre sustancias naturales y artificiales. Preguntar a los estudiantes qué creen que las distingue.

  2. Presentar el tema de las propiedades extensivas e intensivas como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común. Explicar brevemente en qué consisten cada una de estas propiedades.

  3. Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños y asignarles un conjunto de materiales comunes como muestras (por ejemplo, agua, sal, papel, madera, etc.).

  4. Pedir a los estudiantes que observen y manipulen las muestras para identificar las propiedades extensivas e intensivas de cada una de ellas.

  5. Al final de la sesión, pedir a los estudiantes que formulen hipótesis sobre cómo diferenciar las propiedades extensivas e intensivas, basándose en lo observado durante la actividad experimental.


Sesión 2: Experimentos para identificar propiedades extensivas e intensivas



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Retomar las hipótesis formuladas por los estudiantes al final de la sesión anterior y discutir en grupo sobre su validez y posibles mejoras.

  2. Presentar una serie de experimentos simples que permitan a los estudiantes identificar las propiedades extensivas e intensivas de diferentes sustancias.

  3. Proporcionar a los estudiantes los materiales y reactivos necesarios para llevar a cabo los experimentos.

  4. Supervisar y apoyar a los estudiantes durante la realización de los experimentos, asegurándose de que sigan el método científico y tomen registros precisos de los resultados obtenidos.

  5. Al final de la sesi