Comunicación y representación técnica

Fran Iñiguez
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Comunicación y representación técnica


Tema: Comunicación y representación técnica
Objetivo: Elaborar representaciones gráficas de ideas relacionadas con la operación, funcionamiento y diseño de producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.


Metodología: Aprendizaje servicio
Interdisciplinariedad: Deserción escolar


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Fase de inicio:



  • Presentación del objetivo de la sesión y el tema a tratar.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la comunicación y representación técnica en la vida cotidiana y en la resolución de problemas.

  • Exponer la problemática de la deserción escolar y cómo la comunicación y representación técnica pueden ayudar a abordarla.


Fase de desarrollo:



  • Explicar los conceptos básicos de la comunicación y representación técnica, incluyendo los diferentes tipos de representaciones gráficas utilizadas en el ámbito técnico.

  • Realizar ejercicios prácticos de representación gráfica, donde los alumnos elaboren diagramas, esquemas o planos que les permitan comunicar ideas relacionadas con producciones técnicas.

  • Promover el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos, para que compartan ideas y realicen discusiones constructivas.


Fase de cierre:



  • Reflexionar sobre la importancia de la comunicación y representación técnica en la vida diaria y en la resolución de problemas técnicos.

  • Realizar una puesta en común de los trabajos realizados por los alumnos, destacando la variedad de ideas y la efectividad de las representaciones gráficas.

  • Plantear preguntas de reflexión para que los alumnos analicen cómo podrían aplicar lo aprendido en