Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Roberto CAr Rosas
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo: Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, y reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Hábitos de alimentación - Plato del Buen Comer.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Vida saludable.



SESIÓN 1


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Realización de una breve actividad de lluvia de ideas sobre los procesos vitales de los seres vivos.

  • Exposición de las normas de convivencia para la sesión.


Desarrollo (30 minutos):



  • Distribución de materiales de consulta y guías de trabajo.

  • Explicación de la importancia de los procesos de nutrición, relación con el medio y reproducción en los seres vivos.

  • Realización de una actividad práctica para identificar diferentes tipos de organismos y sus características asociadas a la nutrición.

  • Trabajo en grupos para discutir sobre las características comunes y posibles relaciones de parentesco entre los organismos.

  • Registro de las hipótesis planteadas por cada grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Socialización de las hipótesis planteadas por los grupos.

  • Reflexión sobre la importancia de clasificar los organismos y las posibles limitaciones de las clasificac