Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

gabriela corte
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Atender al problema de EXPLOTACIÓN EXCESIVA DE LOS RECURSOS NATURALES.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de la multiplicación y su relación con la suma constante.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si saben qué es la multiplicación y cómo se relaciona con la suma.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre ejemplos de situaciones en las que se utiliza la multiplicación (por ejemplo, contar los dedos de las manos o los días de la semana).

  3. Mostrar a los estudiantes diferentes ejemplos de problemas que requieren multiplicar, utilizando material concreto como bloques o fichas.

  4. Guiar a los estudiantes a identificar que en la multiplicación siempre se suma la misma cantidad.

  5. Presentar el símbolo "×" y explicar que se utiliza para representar la multiplicación.


Recursos: Material concreto (bloques, fichas), pizarra, marcadores.


Sesión 2:


Objetivo: Aplicar la multiplicación en situaciones de la vida real.


Actividades:



  1. Pedir a los estudiantes que traigan ejemplos de problemas de su c