Exploración y observación de formas en el entorno

abigail rangel
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explora y describe algunas características geométricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y observación de formas en el entorno


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos reconocerán semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explorando y describiendo algunas características geométricas.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes objetos de su entorno con formas geométricas variadas (círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, etc.).

  2. Permitir que los alumnos observen y exploren los objetos de manera libre.

  3. Realizar preguntas a los alumnos para fomentar la observación y el pensamiento crítico, como "¿Qué forma tiene este objeto?", "¿Qué características geométricas puedes identificar?".

  4. Promover el diálogo entre los alumnos para que compartan sus observaciones y descripciones de los objetos.

  5. Registrar las observaciones y descripciones de los alumnos en un cartel o pizarra, destacando las semejanzas y diferencias entre las formas geométricas.


Recursos: objetos con formas geométricas variadas, cartel o pizarra.


Sesión 2: Recorridos y desplazamientos en el entorno


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos reconocerán y describirán las formas geométricas encontradas durante recorridos y desplazamientos en su entorno.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Realizar un recorrido por el aula o el entorno cercano, permitiendo que los alumnos observen y describan las formas geométricas encontradas durante el recorrido.

  2. Fomentar la participación activa de los alumnos, animándolos a identificar y nombrar las formas geométricas que encuentren.

  3. Realizar preguntas durante el recorrido, como "¿Qué forma tiene esta ventana?", "¿Qué formas geométricas puedes identificar e