Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Marlen Corrales
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Objetivo: Explorar portadores de texto en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de la lectura, escritura y diferentes tipos de interacción en el contexto familiar.

  • Dinámica de integración: Realizar una actividad lúdica para que los alumnos se conozcan y compartan sus experiencias familiares relacionadas con la lectura y escritura.

  • Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto en el cual investigarán los portadores de texto presentes en sus hogares.


Sesión 2:



  • Investigación en casa: Pedir a los alumnos que exploren su ambiente familiar en busca de portadores de texto como libros, revistas, documentos digitales, entre otros.

  • Registro de hallazgos: Solicitar a los alumnos que registren en una hoja de observación los portadores de texto encontrados, quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Sesión 3:



  • Análisis de los hallazgos: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que compartan los resultados de su investigación.

  • Clasificación de los portadores de texto: Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que clasifiquen los portadores de texto encontrados en diferentes categorías (libros de cuentos, documentos oficiales, revistas educativas, etc.).

  • Presentación de los resultados: Cada grupo deberá compartir su clasificación con el resto de