El juego como base de la experiencia de investigación

Verónica EB
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Inicial 1º


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo (PDA): Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas para la sesión.

  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Breve explicación sobre el objetivo de la clase.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Actividad de juego de roles (10 minutos):



  • Organización del aula en distintos espacios temáticos (supermercado, doctor, cocina, etc.).

  • Los niños podrán elegir el espacio en el que quieran jugar y representar diferentes roles.

  • Observación de los niños en sus interacciones y juego simbólico.



  1. Experiencia de juego con rompecabezas (15 minutos):



  • Presentación de diferentes rompecabezas de distintas dificultades.

  • Explicación de las reglas básicas para armar un rompecabezas.

  • Observación de cómo los niños manipulan las piezas y tratan de armar el rompecabezas.

  • Apoyo y guía a los niños en caso de que lo necesiten.



  1. Reflexión y diálogo (5 minutos):



  • Pregunta a los niños sobre sus experiencias de juego y qué aprendieron.

  • Invitar a los niños a compartir dificultades o preguntas que surgieron durante la actividad.


Cierre (5 minutos):



  • Recapitulación de lo aprendido en la clase.

  • Agradecimiento a los niños por su participación.

  • Recordatorio del objetivo de la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Obse