La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV

victor manuel vazquez
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV


Objetivo (PDA): Indagar acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atender al problema: xxxx (especificar el problema interdisciplinario)


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema a través de una breve introducción sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Plantear el problema a los alumnos, relacionado con el desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.

  • Establecer las normas de participación y el trabajo en equipo.


Desarrollo:



  • Los estudiantes, organizados en grupos, deberán realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias del desarrollo del comercio en Europa y Asia en el Siglo XV.

  • Cada grupo seleccionará una causa o consecuencia y realizará una investigación sobre la misma.

  • Los grupos compartirán sus hallazgos en un debate y se buscará llegar a una conclusión en común.


Cierre:



  • Reflexionar sobre las ideas principales discutidas en el debate.

  • Plantear preguntas de reflexión y cierre de la sesión.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión, relacionada con la investigación en fuentes primarias y secundarias sobre el tema.


Sesión 2:
Inicio:



  • Realizar una revisión de las tareas asignadas en la sesión anterior.

  • Presentar a los estudiantes distintos documentos históricos (fuen