Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Perales Oviedo Jonathan
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Migración y derechos humanos: migración interna y externa: causas y consecuencias sociales, económicas, culturales, políticas y ambientales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de destino.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos reconocerán la migración como un fenómeno global y entenderán la importancia de los derechos humanos en relación con este tema.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos imágenes de personas migrantes y preguntándoles si saben qué es la migración y por qué las personas deciden migrar.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre la migración.

  3. Explicar brevemente el concepto de migración y las diferentes causas que pueden llevar a las personas a migrar (económicas, sociales, culturales, etc.).

  4. Presentar el concepto de derechos humanos y explicar cómo están relacionados con la migración.

  5. Realizar una actividad grupal en la que los alumnos identifiquen los derechos humanos que podrían verse afectados durante un proceso migratorio.


Sesión 2: Análisis de flujos migratorios (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos identificarán los flujos migratorios más importantes en el mundo, así como los países de origen y destino de los migrantes.


Actividades:



  1. Mostrar a los alumnos un mapa mundial en el que se representen los flujos migratorios más relevantes.

  2. Explicar que los flujos migratorios pueden ser internos (dentro de un país) o externos (entre países) y que ambos son importantes.

  3. Dividir a los alumnos en parejas y entregarles una lista de países. Cada pareja deberá investigar cuál es la cantidad de emigrantes en cada país y cuáles son los países de destino principales.

  4. Pedir a cada pareja que presente su investigación al resto de la clase y que explique