Perímetro, área y noción de volumen

Margarita Pinzon
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula: Perímetro, área y noción de volumen


Tema: Perímetro, área y noción de volumen
Nivel: 6º de Primaria


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema "dificultad para calcular perímetro de polígonos y círculo"


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos la dificultad para calcular el perímetro de polígonos y círculos, y preguntar si han tenido alguna experiencia similar.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el perímetro, el área y la noción de volumen, y cómo se pueden calcular.

    • Plantear la pregunta problema: ¿Cómo podemos calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros?



  2. Exploración (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo material didáctico como reglas, tijeras, papel, lápices, etc.

    • Pedir a los grupos que investiguen y experimenten con diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

    • Animar a los alumnos a medir los lados de las figuras y calcular el perímetro, así como a calcular el área.



  3. Reflexión y construcción de conocimientos (15 minutos):



    • Reunir a los grupos y permitirles compartir sus hallazgos y resultados.

    • Realizar preguntas guía para que los alumnos reflexionen sobre los conceptos de perímetro, área y noción de volumen, y cómo se pueden calcular.