Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Silvia Marisa Peña
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Problema de salud relacionado con hábitos.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: Se plantea a los alumnos la siguiente situación problema: "En la comunidad escolar se ha notado un aumento en los casos de obesidad y enfermedades relacionadas con una mala alimentación. ¿Cómo podemos ayudar a promover hábitos saludables en nuestra comunidad?".

  • Indagación: Los alumnos reflexionan sobre los hábitos alimentarios que pueden afectar la salud y pueden generar problemas relacionados con la obesidad.

  • Actividad: Los estudiantes realizan una lluvia de ideas sobre los hábitos saludables que se pueden promover en la comunidad escolar y proponen soluciones.

  • Cierre: Se realiza una síntesis de las ideas principales y se establece el compromiso de trabajar en la promoción de hábitos saludables en la comunidad.


Sesión 2:



  • Actividad: Los alumnos investigan sobre los beneficios de una alimentación saludable y la importancia de consumir fracciones de alimentos en cada comida.

  • Uso de material concreto: Se utiliza material concreto como frutas, láminas con dibujos de alimentos divididos en fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), para que los estudiantes puedan manipular y relacionar las fracciones con la cantidad de alimento.

  • Ac