Descubriendo las operaciones inversas: multiplicación y división

Gemma claveria
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título: Descubriendo las operaciones inversas: multiplicación y división


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la división
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos construirán y usarán un repertorio multiplicativo de factores de una cifra para resolver multiplicaciones y divisiones.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema a los alumnos.

    • Realización de una breve actividad motivacional para despertar el interés sobre el tema. Por ejemplo, proyectar una imagen de un grupo de objetos y pedir a los alumnos que piensen en cuántos objetos hay en total y cómo podrían calcularlo.



  2. Desarrollo (35 minutos)
    a) Indagación guiada (20 minutos)



    • El docente presentará una situación problemática relacionada con la multiplicación y la división, por ejemplo: "Imagina que tienes 12 caramelos y quieres compartirlos por igual entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos recibirá cada amigo?". Se invitará a los alumnos a pensar en posibles estrategias para resolver el problema.

    • Se facilitará una discusión en grupo, donde los alumnos expondrán sus ideas y se analizarán ventajas y desventajas de cada estrategia.


    b) Experimentación (15 minutos)



    • Los alumnos, en parejas, realizarán diversas multiplicaciones y divisiones con factores de una cifra.

    • Se les proporcionarán materiales manipulativos (por ejemplo, caramelos, fichas, etc.) para que representen las operaciones y encuentren relaciones entre ellas.

    • Se animará a los alumnos a registrar sus descubrimientos en sus cuadernos.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Se realizará una puesta en común, donde los alumnos compartirán sus