Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Manuel “Peluchin” V Méndez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Uso de los decimales en operaciones mentales sin el uso del celular o calculadora


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar el tema de la clase: Multiplicación y división como operaciones inversas.

    • Plantear la pregunta generadora: ¿Cuál es la relación entre la multiplicación y la división?

    • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que saben acerca del tema.



  2. Indagación (25 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de problemas relacionados con la multiplicación y división de números decimales entre naturales.

    • Los estudiantes deberán discutir y resolver los problemas utilizando estrategias propias.

    • Fomentar la participación activa y el trabajo colaborativo entre los miembros del grupo.



  3. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo deberá compartir sus resultados y estrategias utilizadas.

    • Realizar una síntesis de las respuestas obtenidas y destacar la relación entre la multiplicación y la división.




Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Repaso (10 minutos)



    • Recordar lo trabajado en la sesión anterior sobre la relación entre la multiplicación y la división.



  2. Reforzamiento (25 minutos)



    • Proporcionar a los estudiantes una serie de problemas relacionados con la multiplicación y división de números decimale