Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Luis Antonio Jimenez Rios
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y resta de números decimales
Objetivo: Comprender y aplicar la suma y resta de números decimales utilizando el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática donde se requiera sumar o restar números decimales.

  2. Estimular el pensamiento crítico: Proporcionar a los alumnos una serie de preguntas para reflexionar sobre la situación problemática.

  3. Actividad de indagación: Los alumnos trabajarán en pequeños grupos para resolver el problema utilizando el algoritmo convencional de suma o resta de números decimales.

  4. Puesta en común: Los grupos compartirán sus soluciones y se analizará la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  5. Cierre: Reflexionar sobre la importancia de la suma y resta en la resolución de situaciones problemáticas cotidianas.


Sesión 2:
Tema: Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores
Objetivo: Aplicar la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática que requiera sumar o restar fracciones con diferentes denominadores.

  2. Estimular el pensamiento crítico: Plantear preguntas que ayuden a los alumnos a reflexionar sobre la situación problemática.

  3. Actividad de indagación: Los alumnos trabajarán individualmente para resolver el problema utilizando el algoritmo convencional de suma o resta de fracciones.

  4. Puesta en común: Los alumnos compartirán sus soluciones y se discutirá la importancia de encontrar el denominador común para poder sumar o re