La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

DALILA ADRIANA CHAPARRO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Tema: El aporte de los saberes de los pueblos originarios al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local.


Objetivo: Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, y comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Lectoescritura.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema a través de una breve explicación sobre los pueblos originarios y su relación con el medio ambiente.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los recursos naturales y su importancia en el ecosistema local.

  • Plantear el problema de lectoescritura relacionado con el tema y motivar a los alumnos a buscar soluciones.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes recursos (libros, videos, imágenes, etc.) relacionados con los saberes de los pueblos originarios y su relación con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  • Cada grupo deberá investigar y analizar la información proporcionada, elaborando un mapa conceptual o esquema que represente las contribuciones de los pueblos originarios en cada área.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos, animándolos a plantear preguntas y discutir en grupo.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo presentará su mapa conceptual o esquema, explic