Introducción al concepto de ubicación espacial y croquis

ivan hernandez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ubicación espacial
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres, objetos, trayectos o lugares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de ubicación espacial y croquis
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de ubicación espacial y la importancia de los croquis como herramienta para comunicarla.


Actividad:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos el problema planteado, mencionando que muchas personas desconocen cómo realizar un croquis de su colonia y que ellos serán los encargados de solucionar esta situación.

  2. Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la ubicación espacial y cómo podemos representarla. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  3. Explicación: Presentar el concepto de croquis, utilizando ejemplos visuales y explicando sus características principales.

  4. Actividad: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles un mapa simple de un salón de clases. Pedirles que realicen un croquis de ese salón, utilizando los elementos aprendidos.

  5. Cierre: Compartir los croquis realizados por los grupos y destacar la importancia de los croquis en la comunicación de la ubicación espacial.


Sesión 2: Exploración de la colonia
Objetivo: Explorar la colonia de los alumnos para identificar los lugares relevantes y su ubicación.


Actividad:



  1. Inicio: Recordar a los alumnos el problema planteado y mencionar que en esta sesión explorarán la colonia para identificar los lugares relevantes.

  2. Desarrollo: Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una zona de la colonia para explorar. Proporcionarles un mapa de la colonia con los límites marcados.

  3. Actividad: Pedir a los grupos que recorran su zona asignada y marquen en el mapa los lugares relevantes que identifiquen, como escuelas, parques, tiendas, etc.

  4. Cierre: Compartir los mapas marcados por los grupo