Introducción a la multiplicación y división

Andrea Pérez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (15 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de la multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y repaso de conocimientos previos sobre sumas y restas.

    • Plantearles una pregunta: ¿Existen situaciones en las que necesitamos repetir una suma/operación muchas veces? ¿Y situaciones en las que necesitamos dividir una cantidad en partes iguales?



  2. Desarrollo (10 minutos):



    • Explicar brevemente la definición de multiplicación y división.

    • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación y división, como repartir golosinas entre amigos o agrupar juguetes en cajas.

    • Resaltar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.




Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas con multiplicación (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto utilizando la multiplicación como estrategia.



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso del concepto de multiplicación y su relación con la adición.

    • Plantear una situación problemática: Tienes 3 amigos y quieres repartir 10 galletas entre ellos de manera justa. ¿Cuántas galletas le tocan a cada uno?



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos, como galletas de mentira o fichas, para que resuelvan la situación problemática.

    • Fomentar la discusión entre los alumnos sobre los diferentes procedimientos utilizados para resolver el problema.

    • Registrar en el pizarrón las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos.

    • Resaltar la relación entre la multi