Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Andrea Pérez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la división (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos comprenderán el concepto de la división y su relación con la multiplicación.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre la división y cómo creen que se relaciona con la multiplicación.

  2. Realizar una breve explicación sobre la división, utilizando ejemplos sencillos y concretos para que los alumnos puedan comprender el concepto.

  3. Presentar situaciones problemáticas que involucren divisiones y pedir a los alumnos que intenten resolverlas utilizando distintos procedimientos, incluyendo la multiplicación.

  4. Realizar una discusión en grupo sobre las soluciones propuestas por los alumnos y destacar la relación entre la división y la multiplicación.


Sesión 2: Reparto y agrupamiento (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento utilizando la multiplicación como un procedimiento para la división.


Actividades:



  1. Recordar la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Presentar situaciones problemáticas que involucren reparto y agrupamiento, y pedir a los alumnos que intenten resolverlas utilizando la multiplicación como un procedimiento para la división.

  3. Realizar una discusión en grupo sobre las soluciones propuestas por los alumnos y destacar cómo la multiplicación puede ser utilizada para resolver divisiones.

  4. Plantear nuevas situaciones problemáticas y pedir a los alumnos que las resuelvan utilizando la multiplicación como un procedimiento para la división.


Sesión 3: Representación de la división (15 minutos)


Objeti