Introducción al tema y exploración inicial

Mario Cruz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración inicial (45 minutos)


Objetivo de la sesión:



  • Introducir el tema del Sistema Tierra-Luna-Sol y sus interacciones.

  • Despertar la curiosidad y la indagación de los alumnos sobre el tema.

  • Estimular el pensamiento crítico y la reflexión sobre los fenómenos naturales relacionados.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el tema de la clase.

    • Plantear el problema: "No conocemos las estaciones del año. ¿Podemos descubrir cómo se producen y cuál es su relación con el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol?"



  2. Actividad de exploración (15 minutos):



    • Distribuir a los alumnos tarjetas con imágenes relacionadas al tema, como la Tierra, la Luna, el Sol, estaciones del año, día y noche, entre otras.

    • Pedirles que observen detenidamente las imágenes y las coloquen en un orden que consideren lógico, relacionado con los fenómenos naturales que conocen.

    • Luego, en parejas o grupos pequeños, compartir sus ideas y explicaciones sobre el orden seleccionado.



  3. Discusión en grupo (15 minutos):



    • Invitar a los estudiantes a compartir sus explicaciones sobre el orden seleccionado de las imágenes.

    • Fomentar el diálogo y la argumentación, promoviendo el pensamiento crítico.

    • Resaltar la importancia de explorar y buscar explicaciones basadas en evidencias.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que registren en sus cuadernos las preguntas generadas a partir de la exploración inicial.

    • Comentar que en las próximas sesiones buscarán respuestas a esas preguntas a través de la indagación.




Sesión 2: Indagación y construcción de modelos (45