La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Laura Ramos
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Objetivo: Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Inicio (5 minutos): Presentar el tema a través de imágenes y preguntas orientadoras como "¿Cómo crees que era la vida cotidiana antes de la llegada de los europeos?", "¿Qué cambios crees que se dieron en la vida de las personas después de la conquista?".
- Planteamiento del problema (10 minutos): Se presenta el problema a los alumnos: "En la época de la conquista, ¿qué grupos sociales tuvieron más poder y mejores condiciones de vida? ¿Cómo vivieron la desigualdad mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas?".
- Investigación y trabajo en grupo (25 minutos): Los alumnos se organizan en grupos y se les proporciona material de estudio, como libros de historia y recursos digitales, para que investiguen y respondan al problema planteado.
- Puesta en común (5 minutos): Cada grupo comparte sus conclusiones y reflexiones sobre el tema.
Sesión 2 (45 minutos):
- Recordatorio de la sesión anterior (5 mi