Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

Mauro Garcia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.


Problema: Contaminación por polvos producto de la minería y la joyería.


Objetivo (PDA): Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico.


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo a los estudiantes y presentación del tema a trabajar.

  • Explicación de la importancia de la prevención y autoprotección ante peligros y amenazas.

  • Contextualización del problema de la contaminación por polvos producto de la minería y la joyería.



  1. Planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentar el problema de la contaminación por polvos.

  • Describir los efectos negativos que esto puede tener en la salud de las personas y el entorno socioambiental.

  • Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre posibles soluciones.



  1. Trabajo en grupos (20 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Cada grupo discutirá posibles acciones individuales y colectivas para prevenir la contaminación por polvos.

  • Los grupos deben registrar sus ideas en una hoja de papel o en una herramienta digital.



  1. Puesta en común (10 minutos)



  • Cada grupo compartirá sus propuestas de acciones de prevención.

  • Se fomentará el debate y la reflexión s