Pensamiento Lúdico, Divergente y Creativo

Alheli Mendoza
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, divergente y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Pensamiento Lúdico, Divergente y Creativo


Sesión 1: Introducción al Pensamiento Lúdico
Objetivo: Comprender la importancia del pensamiento lúdico en la resolución de retos y conflictos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y presentación del tema.
    b. Preguntar a los estudiantes qué entienden por pensamiento lúdico y si han tenido experiencias en las que lo hayan utilizado.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre las características del pensamiento lúdico y cómo se puede aplicar en la resolución de retos y conflictos.
    b. Presentar a los estudiantes un juego de mesa que requiera de estrategia y pensamiento lúdico.
    c. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles el juego.
    d. Los estudiantes jugarán durante unos minutos y luego reflexionarán sobre cómo utilizaron el pensamiento lúdico para resolver los retos y conflictos del juego.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Compartir en grupo las reflexiones y conclusiones de cada equipo.
    b. Resaltar la importancia del pensamiento lúdico en la solución de problemas.
    c. Asignar una tarea para la próxima sesión: pensar en situaciones de la vida cotidiana en las que se pueda aplicar el pensamiento lúdico.




Sesión 2: El Pensamiento Lúdico en la Vida Cotidiana
Objetivo: Identificar situaciones de la vida cotidiana en las que se puede aplicar el pensamiento lúdico.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Retroalimentar la tarea asignada en la sesión anterior.
    b. Pedir a los estudiantes que compartan las situaciones que identificaron.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una situación de la vida cotid