El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas.

Plan de clase

Tema: El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas.

Grado: Inicial 1º

Objetivo: Construir una buena imagen corporal a través de juegos variados y vivencias afectivas de interacción.

Metodología: Aprendizaje servicio

Interdisciplinaridad: Control de esfínteres

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Vida saludable

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Actividad inicial: Saludo y reconocimiento del cuerpo. Los alumnos se saludan y mencionan una parte de su cuerpo que les gusta.


• Juego de contacto: "Estira y abraza". Los alumnos se dividen en parejas y realizan diferentes estiramientos y abrazos, fomentando el contacto y el sostén.


• Reflexión: Los alumnos se sientan en círculo y comentan cómo se sintieron al tener contacto con sus compañeros.

Sesión 2:

• Actividad inicial: Canciones de movimiento. Los alumnos escuchan y cantan canciones que involucren el movimiento corporal y la interacción con los demás.


• Juego de vivencias afectivas: "Pelota de emociones". Se forma un círculo y se pasa una pelota de tela, cada alumno debe expresar una emoción al recibir la pelota.


• Reflexión: Los alumnos comparten cómo se sintieron al expresar sus emociones y recibir las de los demás.

Sesión 3:

• Actividad inicial: Cuento inclusivo sobre el control de esfínteres. Se lee un cuento que aborde el tema del control de esfínteres de manera inclusiva, resaltando la importancia de la autonomía y la higiene personal.


• Juego de roles: "El baño". Los alumnos se dividen en grupos pequeños y representan situaciones relacionadas con el control de esfínteres, como ir al baño o lavarse las manos.


• Reflexión: Los grupos comparten l