Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

jose wilver guzman
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase de Historia para alumnos de Secundaria 1º: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados


Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.


Objetivo: Argumentar sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 diseñados al final de la planeación.


Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

  • Planteamiento del problema: Valoración de los pueblos más vulnerables que han sufrido violencia a través del tiempo.

  • Motivación: Proyectar imágenes de hechos históricos relacionados con la discriminación y la violencia hacia estos grupos.


Desarrollo (30 minutos):



  • Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen los grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

  • Lectura de textos cortos que describan algunos de los procesos históricos en los que estos grupos han luchado por sus derechos.

  • Análisis y debate en grupos pequeños sobre las razones de la discriminación y la violencia hacia estos grupos.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los diferentes procesos históricos analizados.

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