El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

REYNA GUADALUPE GARCIA
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Introducir el tema del derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo y la importancia de su prevención.


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y creación de un ambiente de confianza.

    • Breve conversación sobre la importancia de sentirse seguros y protegidos.



  2. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Presentación de imágenes o videos que muestren diferentes situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación sexual.

    • Realizar preguntas abiertas para que los estudiantes compartan sus pensamientos y sentimientos al respecto.



  3. Presentación del tema (20 minutos):



    • Explicación del concepto de derecho a la protección de la integridad propia y la importancia de prevenir situaciones de riesgo.

    • Conversación sobre la importancia de conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

    • Adaptación del lenguaje y contenido para asegurar la comprensión de la alumna con síndrome de Down.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos):



    • Preguntas para reflexionar sobre lo aprendido y cómo se relaciona con su vida diaria.

    • Reafirmar el objetivo de la sesión y la importancia de la protección de la integridad propia y de los demás.




Sesión 2 (Identificación de situaciones de riesgo):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Reconocer diferentes situaciones de riesgo y practicar la identificación de las mismas.


Desarrollo:



  1. Repaso de la sesión anterior (5 minutos):



    • Breve recordatorio del tema tratado en la sesión anterior y el objetivo de la clase.



  2. Actividad de identificación de