Introducción al tema de los saberes numéricos

Miriam Yupit
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de los saberes numéricos


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos al tema de los saberes numéricos y su importancia para resolver situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Saludo y presentación del tema a través de una breve conversación.

  2. Actividad de exploración: Muestra a los alumnos diferentes objetos (juguetes, frutas, objetos del salón, etc.) y pide que los clasifiquen en grupos según su cantidad. Por ejemplo, agrupar los juguetes por su tamaño o las frutas según su color.

  3. Reflexión y discusión: Promueve la reflexión de los alumnos sobre la importancia de los números para clasificar y organizar objetos.

  4. Actividad práctica: Entrega a cada alumno un juego de tarjetas con diferentes cantidades de elementos. Pide que comparen las tarjetas y las ordenen de menor a mayor cantidad.

  5. Cierre de la clase: Realiza una breve recapitulación de lo aprendido y plantea el reto de representar las colecciones de elementos con dibujos o símbolos personales.


Sesión 2: Representación de colecciones con dibujos y símbolos personales


Objetivo de la sesión: Desarrollar la habilidad de los alumnos para representar colecciones de elementos con dibujos o símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Recordatorio breve de la sesión anterior y del reto planteado.

  2. Actividad de indagación: Muestra a los alumnos diferentes ejemplos de representaciones numéricas (números, dibujos, símbolos matemáticos, etc.) y pide que identifiquen y comparen las diferencias entre ellos.

  3. Actividad práctica: Entrega a cada alumno una hoja de papel y pide que dibujen una colección de elementos de su elección, luego les instruye q