Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales

Vanessa Domínguez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales


Tema: Los géneros periodísticos y su uso para comunicar sucesos significativos


Objetivo PDA: Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos utilizando las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico


Problemática interdisciplinar: Falta de agua


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: Cuestionario de comprensión y presentación oral


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que los estudiantes consideren relevantes.

  • Presentar el tema de los géneros periodísticos y su importancia para comunicar estos sucesos.

  • Introducir la problemática de la falta de agua y su impacto en la comunidad.


Desarrollo:



  • Explicar los distintos géneros periodísticos (noticia, reportaje, entrevista, editorial, crónica) y sus características.

  • Analizar ejemplos de cada género periodístico relacionados con la problemática de la falta de agua.

  • Realizar un ejercicio de identificación de los recursos utilizados en cada género periodístico para comunicar el suceso.


Cierre:



  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de utilizar los géneros periodísticos para comunicar sucesos significativos.

  • Asignar investigaciones sobre sucesos que involucren la falta de agua a nivel local, nacional o internacional para la próxima sesión.


Sesión 2:


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