Introducción al perímetro y área de polígonos.

viridiana ibarra
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al perímetro y área de polígonos.


Objetivo: Los alumnos distinguirán entre unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen el concepto de perímetro y área.

    • Mostrar imágenes de diferentes polígonos y preguntar a los alumnos cómo calcularían el perímetro y área de cada uno.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar brevemente los conceptos de perímetro y área, utilizando ejemplos y dibujos en el pizarrón.

    • Introducir la diferencia entre unidades lineales (cm, m) y unidades cuadráticas (cm², m²).

    • Mostrar a los alumnos cómo utilizar una retícula cuadriculada para calcular el perímetro y área de un polígono.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar ejercicios prácticos en el cuaderno donde los alumnos calculen el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando una retícula cuadriculada.

    • Reflexionar sobre la relación entre el perímetro y área de diferentes polígonos.




Sesión 2:


Tema: Relación entre perímetro y área.


Objetivo: Los alumnos reconocerán que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre perímetro y área.

    • Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Es posible que dos polígonos diferentes tengan el mismo perímetro pero diferente área?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad grupal donde los alumnos comparen diferentes polígonos y determinen si tienen el