Exploración y comprensión del concepto de perímetro

CARLOS MILTON GALLARDO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y comprensión del concepto de perímetro
Objetivo: Los alumnos distinguirán entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocerán al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados.


Actividades:



  1. Introducción al concepto de perímetro: Presentar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas (como cuadrados, rectángulos, triángulos) y pedirles que identifiquen el contorno de cada uno.

  2. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles papel y lápices. Pedirles que dibujen diferentes figuras y calculen el perímetro de cada una.

  3. Compartir y comparar: Cada grupo presentará su dibujo y el cálculo del perímetro. Fomentar la discusión entre los grupos para comparar los resultados y encontrar patrones.


Sesión 2: Exploración y comprensión del concepto de área
Objetivo: Los alumnos reconocerán el área como la medida de la superficie y estimarán y compararán áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Introducción al concepto de área: Mostrar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas y pedirles que identifiquen la superficie de cada uno.

  2. Estimación del área: Proporcionar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas y pedirles que estimen el área utilizando unidades no convencionales (por ejemplo, contar cuadraditos o usar objetos pequeños para cubrir la superficie).

  3. Cálculo del área con retículas de cuadrados: Proporcionar a los alumnos papel cuadriculado y pedirles que dibujen diferentes figuras y calculen el área contando los cuadrados.


Sesión 3: Aplicación del conc