Exploración de los conceptos básicos

CARLOS MILTON GALLARDO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración de los conceptos básicos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área, y distinguir entre contorno y superficie de figuras y cuerpos geométricos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente muestra a los alumnos diferentes objetos de su entorno y les pide que identifiquen cuál es el contorno y cuál es la superficie de cada uno. Luego, se enfoca en figuras geométricas y cuerpos geométricos, y pregunta a los alumnos si pueden identificar el contorno y la superficie de cada uno.



  2. Exposición (10 minutos): El docente explica de manera sencilla los conceptos de contorno y superficie, y cómo se relacionan con el perímetro y el área. Utiliza ejemplos visuales y les muestra cómo calcular el perímetro y el área de figuras simples.



  3. Indagación y experimentación (25 minutos): El docente proporciona a los alumnos diferentes figuras geométricas y cuerpos geométricos de diversos materiales (plástico, cartón, etc.), y les pide que exploren y manipulen estos objetos para identificar su contorno y su superficie. Luego, les solicita que midan el perímetro y el área de algunas de estas figuras utilizando unidades no convencionales (como clips, monedas, etc.) y retículas de cuadrados.




Sesión 2: Aplicación de los conceptos en la resolución de problemas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Aplicar los conceptos de perímetro y área en la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente plantea a los alumnos un problema real que requiere el cálculo del perímetro y/o área, como por ejemplo, calcular cuánto alambre se necesita para cercar un jardín rectangular. Les pide que reflexionen sobre cuáles son las medidas q