Introducción a la vida cotidiana antes de la primera invasión europea

angelica cadena
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Objetivo: Identificar los grupos sociales y las condiciones de vida durante el período de la conquista, y reflexionar sobre la desigualdad que experimentaron las diferentes personas en ese tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Introducción a la vida cotidiana antes de la primera invasión europea


Actividades:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la conquista.

  3. Ver un video corto que muestre imágenes de la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos.

  4. Realizar una discusión en grupo sobre las diferencias y similitudes entre la vida cotidiana en ese tiempo y la actualidad.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Los diversos grupos sociales durante la conquista


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior y objetivo de la clase.

  2. Presentación de información sobre los diferentes grupos sociales que existían durante la conquista (nobles, sacerdotes, comerciantes, campesinos, esclavos, etc.).

  3. Realizar una actividad en grupos donde los alumnos investiguen sobre un grupo social específico y preparen una breve presentación para compartir con el resto de la clase.

  4. Reflexionar en grupo sobre las diferencias entre los grupos sociales y las condiciones de vida que tenían.


Sesión 3 (45 minutos):
Tema: Los grupos sociales con más poder y mejores condiciones durante la conquista


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior y objetivo de la clase.

  2. Analizar la información presentada en la sesión anterior y discutir qué grupos sociales tenían más poder y mejores condiciones