Introducción al concepto de suma y resta

Carmen Berumen
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de suma y resta
Objetivo: Construir la noción de suma y resta, y comprender su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los estudiantes si saben qué es una suma y una resta, y si pueden dar ejemplos de situaciones en las que se utilizan estas operaciones.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra, registrando las respuestas de los alumnos.

  3. Mostrar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas relacionadas con su contexto que impliquen sumas o restas. Por ejemplo, repartir caramelos entre amigos, sumar las monedas de una alcancía, restar los elementos de una lista de compras, entre otros.

  4. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas planteados utilizando material concreto, como fichas o bloques de construcción.

  5. Invitar a los estudiantes a compartir sus estrategias para resolver los problemas y a explicar cómo realizaron las sumas y restas.


Recursos:



  • Pizarra y marcadores.

  • Material concreto (fichas, bloques de construcción, etc.).

  • Situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos.


Sesión 2:
Tema: Representación gráfica de sumas y restas
Objetivo: Representar sumas y restas utilizando diferentes formas gráficas, como dibujos, diagramas y cuadros.


Actividades:



  1. Recordar a los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre sumas y restas.

  2. Mostrar a los estudiantes diferentes representaciones gráficas de sumas y restas, como dibujos, diagramas y cuadros.

  3. Pedir a los alumnos que elijan una situación problemática y la representen gráficamente utilizando una de las formas mencionadas.

  4. Invitar a los estudiantes a presentar sus re