Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

HAYDEÉ RUBÍ COTA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Resolución de problemas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Explicar a los estudiantes que aprenderán sobre la suma y la resta, y cómo estas operaciones están relacionadas como operaciones inversas.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes mencionen situaciones cotidianas donde se puedan utilizar sumas y restas.

  • Actividad principal: Entregar a cada estudiante un conjunto de tarjetas con diferentes sumas y restas escritas en ellas. Los estudiantes deberán resolver las operaciones utilizando material concreto (como bloques o fichas) y representaciones gráficas.

  • Reflexión y cierre: Preguntar a los estudiantes cómo se sintieron al resolver las operaciones y qué estrategias utilizaron. Explicar brevemente la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2:



  • Actividad de exploración: Organizar a los estudiantes en parejas y entregarles una serie de problemas relacionados con su contexto (por ejemplo, problemas de reparto de objetos, suma y resta de dinero, etc.). Los estudiantes deberán