Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Jessica Rios
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósito y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Dificultad para redactar hechos y sucesos.


Cronograma: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y desarrollo del pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

  • Diálogo con los alumnos sobre los diferentes portadores de texto que utilizan en su hogar y el propósito de su uso.

  • Actividad práctica: Los alumnos deberán buscar un portador de texto en su hogar y traerlo a la siguiente sesión para compartir en clase.


Sesión 2:



  • Reflexión sobre los portadores de texto encontrados por los alumnos en sus hogares.

  • Discusión en grupos pequeños sobre los diferentes propósitos y lenguajes de los portadores de texto.

  • Actividad práctica: Los alumnos deberán escribir una breve descripción de un portador de texto encontrado en su hogar y su propósito.


Sesión 3:



  • Lectura en voz alta de las descripciones escritas por los alumnos.

  • Análisis colectivo de las características de cada portador de texto y su propósito.

  • Actividad práctica: Los alumnos deberán escribir un cuento corto utilizando los portadores de texto encontrados como elementos principales de la historia.


Sesión 4:



  • Lectura en voz alta de los cuentos escritos