Introducción al tema y la resolución de problemas de medición

Margarita Pinzon
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y la resolución de problemas de medición


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Regla, balanza, recipientes, objetos de diferentes tamaños y pesos, pizarrón, tiza.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludar a los alumnos y preguntar si saben qué es la medición y para qué se utiliza.

    • Hacer una lluvia de ideas en el pizarrón sobre situaciones en las que es necesario medir.



  2. Exploración (10 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo diferentes objetos de diferentes tamaños y pesos.

    • Pedir a los grupos que midan y pesen los objetos utilizando la regla y la balanza.

    • Anotar los resultados en el pizarrón y comparar las mediciones entre los grupos.



  3. Conceptualización (10 minutos)



    • Explicar brevemente las unidades de medida convencionales para longitud, masa y capacidad, como el metro, el gramo y el litro.

    • Introducir las unidades de medida kilómetro y tonelada, explicando su relación con las unidades convencionales.

    • Mostrar ejemplos de situaciones en las que se utilizan estas unidades de medida.



  4. Aplicación (15 minutos)



    • Plantear a los alumnos diferentes situaciones problemáticas en las que deban calcular longitudes, masas o capacidades.

    • Permitir que los alumnos trabajen en parejas o individualmente para resolver los problemas.

    • Brindar apoyo y guía a los alumnos que lo necesiten.



  5. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas en