Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia


Grado: 3º de Primaria


Objetivo:
Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema (5 minutos)



    • Iniciar la clase presentando el tema "Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia".

    • Explicar a los alumnos la importancia de los símbolos para la identidad y pertenencia de las comunidades y del país.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema principal: "¿Cómo podemos conocer y localizar los símbolos de identidad en nuestra comunidad?"

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de conocer los símbolos de su comunidad y cómo pueden ubicarlos en un croquis.



  3. Investigación en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre los símbolos de identidad y pertenencia en su comunidad.

    • Proporcionar recursos como libros, sitios web o material impreso para que los alumnos realicen su investigación.

    • Pedir a los alumnos que elaboren un listado de los símbolos encontrados y su ubicación en un croquis.



  4. Puesta en común y discusión (10 minutos)



    • Invitar a cada grupo a presentar los símbolos que encontraron y su ubicación en