Identificación de la comunidad y su entorno

Natali Chávez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Identificación de la comunidad y su entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Identificar que el alumno es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad.

  • Describir las características y diversidad de su entorno en términos naturales, sociales y territoriales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por comunidad y su importancia.

  • Presentarles una imagen de diferentes comunidades y pedirles que identifiquen en cuál de ellas se encuentran.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles un mapa de su comunidad.

  • Pedirles que observen el mapa y destaquen los elementos naturales, sociales y territoriales que pueden identificar en su entorno.

  • Cada grupo debe realizar una breve descripción de su entorno y compartirlo con el resto de la clase.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las descripciones de los grupos.

  • Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre las diferentes descripciones.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen elementos en común que los hacen sentir parte de su comunidad.


Sesión 2:
Tema: Conexiones entre la comunidad y el alumno
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Comprender la importancia de la naturaleza, sociedad y comunidad en la vida del alumno.

  • Reconocer que el alumno es parte activa de su comunidad y puede contribuir a su cuidado y desarrollo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Plantear a los alumnos el problema: "Los alumnos no tienen sentido de pertenencia, no comprenden que son parte de la nat