Introducción al tema y planteamiento del problema

Dulce Rodriguez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que los alumnos se presenten y compartan algo que les gusta comer.

  • Presentar el tema a través de una pregunta desencadenante: ¿Cómo se relacionan las plantas, los animales y el entorno natural a través de la alimentación?

  • Generar una lluvia de ideas sobre las interacciones entre plantas, animales y el entorno natural.


Sesión 2: Investigación y descubrimiento (45 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una cadena alimentaria para investigar.

  • Proporcionarles recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para que recopilen información sobre los productores, consumidores y descomponedores de su cadena alimentaria.

  • Guiar a los alumnos para que analicen la relación de su cadena alimentaria con el lugar donde habita, teniendo en cuenta factores como el clima, el hábitat, etc.


Sesión 3: Discusión y análisis (45 minutos)



  • Pedir a los grupos que compartan sus hallazgos y presenten sus cadenas alimentarias al resto de la clase.

  • Fomentar la participación activa de todos los alumnos a través de preguntas que promuevan el análisis y la reflexión, como: ¿Qué sucedería si desapareciera uno de los elementos de la cadena alimentaria? ¿Qué consecuencias podría tener para el entorno natural?


Sesión 4: Aplicación y práctica (45 minutos)



  • Proponer a los alumnos un desafío: crear una cadena alimentaria en la que se representen los diferentes elementos (productores, consumidores y descomponedores) utilizando materiales como plastilina, cartulina, lápices de colores, etc.

  • Animar a los alumnos a que sean creativos y re