El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Jeenifer Arroyo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de las interrelaciones entre la sociedad y la naturaleza en la conformación del espacio geográfico.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes.

    • Realizar una breve actividad de calentamiento físico.

    • Realizar una dinámica de presentación relacionada con el tema, donde los estudiantes compartan una experiencia personal en la que hayan interactuado con la naturaleza.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar el concepto de espacio geográfico y su relación con la interacción sociedad-naturaleza.

    • Proyectar imágenes de diferentes paisajes y solicitar a los estudiantes que identifiquen cómo la sociedad ha intervenido en esos espacios.

    • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre la importancia de cuidar el espacio geográfico y cómo esto contribuye a mejorar nuestra calidad de vida.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Resumir los conceptos principales de la sesión.

    • Asignar lectura complementaria para la siguiente sesión.




Sesión 2: Problematización (45 minutos)


Objetivo: Identificar el problema del nulo interés en la activación física y el cuidado del aspecto personal y emocional en relación al bienestar integral.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una actividad de activación física y de relajación.

    • Hacer una ronda de preguntas para identificar el nivel de interés de los estudiantes en la activación física y el cuidado personal y emocional.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el problema del nulo interés en la activ