Introducción a la suma y resta con material concreto.

Luis Ignacio Cota
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Atender al problema: Sumas y restas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y resta con material concreto.
Actividades:



  1. Iniciar la clase presentando diferentes objetos y materiales concretos (por ejemplo, lápices, bloques, gomas de borrar, etc.).

  2. Pedir a los alumnos que realicen diferentes combinaciones de objetos y los coloquen en grupos.

  3. Preguntar a los alumnos cuántos objetos hay en cada grupo y registrar las respuestas en una tabla.

  4. Invitar a los alumnos a realizar diferentes sumas y restas con los objetos y materiales concretos.

  5. Registrar las sumas y restas en la pizarra y explicar la relación entre ambas operaciones.


Sesión 2:
Tema: Representación gráfica de sumas y restas.
Actividades:



  1. Entregar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores.

  2. Plantear diferentes problemas de suma y resta contextualizados en su entorno (por ejemplo, "Laura tenía 5 caramelos y su amiga le dio 3 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora?").

  3. Pedir a los alumnos que representen las sumas y restas utilizando dibujos y símbolos matemáticos (+, -, =).

  4. Compartir y discutir en parejas o grupos pequeños las representacion