Medición de longitud, masa y capacidad

Paloma Sosa
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: Medición de longitud, masa y capacidad.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas sobre las unidades de medida de longitud, masa y capacidad que los alumnos conocen.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación del problema: "Imagina que eres un constructor y necesitas medir la longitud de un terreno. ¿Qué unidades de medida utilizarías? ¿Por qué?"

  • Los alumnos formarán grupos y deberán investigar sobre las unidades de medida convencionales de longitud, masa y capacidad, así como también sobre el kilómetro y la tonelada.

  • Cada grupo deberá elaborar un cuadro comparativo con las diferentes unidades de medida, sus equivalencias y ejemplos de situaciones en las que se utilizan.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común: Cada grupo presentará su cuadro comparativo y se realizará una discusión en clase sobre la importancia de las diferentes unidades de medida.

  • Reflexión final: ¿Qué aprendieron hoy sobre la medición de longitud, masa y capacidad? ¿Cómo creen que podrían aplicar estos conocimientos en su vida diaria?


Sesión 2


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordatorio del tema anterior: Medición de longitud, masa y capacidad.

  • Actividad de reflexión: Los alumnos deberán responder por escrito a la pregunta: ¿Por qué es importante conocer y utilizar las diferentes unidades de medida en nuestra vida diaria?



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación del problema: "Imagina que tienes que comprar ingredientes para una receta y necesitas convertir las medidas de capacidad. ¿Cómo lo harías?"

  • Los alumnos formarán grupos y realizarán una actividad práctica en l