Introducción al tema de la multiplicación y la división

Itzel montelongo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de la multiplicación y la división
Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio de la clase (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

    • Presentar el problema: "No saben multiplicar" y preguntar a los alumnos qué piensan sobre esta afirmación.



  2. Exploración del tema (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con operaciones de multiplicación y división.

    • Pedir a los grupos que clasifiquen las tarjetas según si son multiplicaciones o divisiones, y que expliquen el proceso que siguieron para hacerlo.



  3. Reflexión y síntesis (10 minutos)



    • Hacer una plenaria donde los grupos compartan sus conclusiones y explicaciones sobre la clasificación de las tarjetas.

    • Resaltar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.




Sesión 2: Procedimientos para multiplicar
Objetivo: Aplicar diversos procedimientos para resolver multiplicaciones de tres cifras.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior (10 minutos)



    • Hacer una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la multiplicación y la división.



  2. Introducción a los procedimientos (20 minutos)



    • Presentar diferentes procedimientos para multiplicar, como la suma de multiplicaciones parciales y la multiplicación por 10, 20, 30, entre otros.

    • Explicar cada procedimiento y dar ejemplos para que los alumnos los entiendan.



  3. Práctica de los procedimientos (15 minutos)



    • Entregar a los alumnos una hoja de ejercicios con multi