Medición de longitud, masa y capacidad.

Paloma Sosa
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Medición de longitud, masa y capacidad.


Grado: 5º de primaria.


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieran calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de comprender los múltiplos y submúltiplos de los metros y conocer sus diferencias.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Medición de longitud, masa y capacidad.

    • Explicar la importancia de conocer y utilizar diferentes unidades de medida en diferentes contextos.

    • Plantear el problema a resolver: Comprender los múltiplos y submúltiplos de los metros y conocer sus diferencias.



  2. Actividad de indagación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de objetos de diferentes longitudes, masas y capacidades.

    • Pedirles que midan, pesen y calculen las capacidades de los objetos utilizando diferentes unidades de medida convencionales, incluyendo metros y litros.

    • Animar a los alumnos a discutir y reflexionar sobre las diferencias entre las diferentes unidades de medida.



  3. Puesta en común y reflexión (15 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus hallazgos y conclusiones.

    • Guiar una discusión en la que se destaquen los múltiplos y submúltiplos de los metros, así como las diferencias entre ellos.

    • Fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los alumnos.




Sesión 2:



  1. Aplicación prácti