Cálculo de perímetro y área

Antonio Pm
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro
Objetivo de la sesión: Los alumnos distinguirán entre el contorno y la superficie de caras de objetos de su entorno y figuras geométricas, reconociendo al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados.


Actividades:



  1. Inicio:



    • Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de objetos y figuras geométricas y pedirles que identifiquen el contorno de cada uno.

    • Promover una breve discusión sobre la importancia del contorno en la geometría.



  2. Desarrollo:



    • Presentar a los alumnos diferentes figuras geométricas y pedirles que midan los lados de cada una utilizando una regla.

    • Guiar a los alumnos para que sumen las longitudes de los lados y encuentren el perímetro de cada figura.

    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos calculen el perímetro de figuras sencillas, como cuadrados y rectángulos.



  3. Cierre:



    • Realizar una actividad en la que los alumnos identifiquen objetos en el entorno escolar y calculen su perímetro.

    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de la suma de los lados en el cálculo del perímetro.




Sesión 2: Introducción al concepto de área
Objetivo de la sesión: Los alumnos reconocerán el área como la medida de la superficie y estimarán y comparar áreas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Inicio:



    • Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de objetos y figuras geométricas y pedirles que identifiquen la superficie de cada una.

    • Promover una breve discusión sobre la importancia de la superficie en la geometría.



  2. Desarrollo:



    • Presentar a los alumnos diferentes figuras