Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático

Anahi Solano
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático


Objetivo (PDA): Diferenciar entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio



  • Duración: 10 minutos

  • Actividad: Presentación del tema y contextualización del problema.

  • Recursos: Pizarra, proyector, imágenes relacionadas con el cambio climático.


Desarrollo:



  • Duración: 35 minutos

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del cambio climático y sus causas.

  • Recursos: Pizarra, plumones, papel y lápiz para los alumnos.


Fase 2: Desarrollo



  • Duración: 35 minutos

  • Actividad: Presentar conceptos clave sobre calor, radiación y temperatura.

  • Recursos: Pizarra, proyector, imágenes y ejemplos relacionados con los conceptos.

  • Actividad: Realizar experimentos sencillos relacionados con el efecto invernadero para que los alumnos puedan observar los procesos involucrados.

  • Recursos: Materiales para el experimento (botellas de plástico, agua, papel aluminio, termómetros, etc.).


Fase 3: Cierre



  • Duración: 15 minutos

  • Actividad: Resumen de los conceptos aprendidos y respuesta a las preguntas planteadas al inicio de la clase.

  • Recursos: Pizarra, plumones.


Diseño de instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conceptos: Elaborar un cuestionario con preguntas de opción múltiple sobre los conceptos de calor, radiación y temperatura, así como sus relaciones con el efecto invernadero. Este cuestionario se aplicará al final de la cuarta sesión.



  2. Presentación oral: Pedir a los alumnos que realicen una presentación oral, individual o en grupo, en